Обучение чтению начинается с рождения. Ведь новорожденные малыши учатся читать сигналы окружающего мира, прислушиваясь к голосам, наблюдая выражение лиц и считывая язык тела. При этом им важно слышать и использовать звуки, звуковые паттерны и разговорную речь. Это помогает детям подготовиться к дальнейшему обучению чтению печатных слов.
Вот несколько советов о том, как предоставить ребенку возможность заложить основы дальнейшего обучения чтению и письму с момента его рождения.
- Читайте своему ребенку. Если чтение книг и рассказывание историй сделать частью повседневной жизни малыша, это поможет привить ему любовь к чтению. Даже очень маленькие дети любят книжки с картинками, поэтому нужно ежедневно читать и рассказывать малышу сказки, например, перед сном. Не нужно каждый раз дочитывать сказку до конца, оставляйте место для интриги. Детям доставляет удовольствие даже просто разговор о цветных иллюстрациях.
- Используйте рифмы, игры и песни в обучающих целях. Дети реагируют на них почти с самого рождения, им даже не нужно понимать слова, чтобы они превратились в опыт познания, особенно, когда они разделяют этот опыт со своими мамой и папой.
- Разговаривайте с детьми о том, что происходит. Когда вы меняете подгузник, купаете вашего малыша или идете с ним на прогулку, произносите слова, которые описывают действия и окружающие предметы. Так вы будете развивать словарный запас ребенка, даже еще до того, как он начнет говорить.
- Детский лепет. С его помощью дети учатся издавать звуки своим собственным голосом. Повторяйте эти звуки и превращайте их в настоящие слова. Этим вы поможете ребенку понять, каким образом звуки формируют речь. В итоге малыш сможет самостоятельно выстроить связь между звуками и предметом или человеком (например, «па-па», «ма-ма»).
- Общение с новорожденными и очень маленькими детьми с использованием рифмы и всевозможных четверостиший сопровождайте нежными прикосновениями, например, поглаживанием ножек ребенка или покачиванием.
- Вознаграждайте улыбками и объятиями первые попытки ребенка произносить звуки. Это раннее общение захватывает малыша, причем ваше одобрение будет мотивировать его на новые и новые попытки.
- Когда ребенок начинает говорить, помогайте ему подбирать слова, обозначающие окружающие его предметы. Повторяя слова, вы помогаете ребенку запоминать их.
- Задавайте вопросы. Говорите: «Что это?» и называйте, что изображено на картинке в книге, так ребенок узнает, что предметы имеют свои названия.
- Поощряйте участие ребенка. Детям нравится брать книги в рот, поэтому дайте малышу прочные по структуре и чистые тканевые или картонные книги. Поначалу, чтобы переворачивать страницы, вашему ребенку наверняка понадобится помощь. Но когда он станет старше, вы сможете дать ему возможность листать страницы самостоятельно.
- Пойте песни. Музыка помогает легче запоминать слова, к тому же это веселый способ оживить устную речь для вас и ребенка.
- Посещайте публичную библиотеку. Даже маленькие дети могут получить читательский билет! Существует множество бесплатных ресурсов, призванных развивать любовь вашего ребенка к чтению. Во многих библиотеках есть бесплатные программы для родителей и младенцев или детей младшего возраста, в которых используются книги, стихотворения и песни.
Далее в таблице представлена подробная информация о ранних основах дальнейших навыков чтения и письма ребенка и о том, что могут делать родители для их развития.
Возрастные этапы развития основ для дальнейшего чтения и письма
|
Возраст |
Тип книг, которые нравятся детям |
Моторные навыки, связанные с книгами |
Когнитивные навыки (мышление), связанные с книгами |
В чем состоит помощь родителей |
|
0–6 месяцев |
Тканевые книжки с фотографиями детей.
Ярко иллюстрированные книги, приятные на ощупь и вкус.
Книги с изображениями знакомых предметов.
Маленькие книги, удобные для маленьких рук. |
Ребенок издает звуки. |
Ребенок разглядывает картинки.
Предпочитает картинки с лицами. |
Держите ребенка удобно, лицом к лицу.
Следуйте указаниям ребенка (невербальным или звуковым) «еще» и «хватит».
Показывайте и называйте ребенку картинки. |
|
6 мес. – 1 год |
Тканевые и картонные книги с фотографиями детей.
Ярко иллюстрированные книги, приятные на ощупь и вкус. Книги с изображением знакомых предметов.
Маленькие книги, удобные для маленьких рук. |
Ребенок хватает книжку.
Засовывает книжку в рот.
Сидит на коленях у родителей.
Листает страницы с помощью родителей. |
Ребенок разглядывает картинки.
Предпочитает картинки с лицами.
Издает звуки, глядя на картинки, прикасается к ним. |
Держите ребенка удобно, лицом к лицу.
Следуйте указаниям ребенка «еще» и «хватит».
Показывайте и говорите ребенку, что изображено на картинках. |
|
1 год – 1,5 года |
Прочные картонные книги, удобные, чтобы брать в руки и держать.
Книги с изображением младенцев
Книги со сказками на ночь.
Книги о том, как
Книги с небольшим количеством слов на каждой странице.
Книги с простыми рифмами и предсказуемым текстом. |
Ребенок сидит без поддержки.
Может носить книгу.
Держит книгу с помощью родителей.
Перелистывает несколько картонных страниц одновременно. |
Не тянет книгу в рот немедленно.
Указывает на картинки одним пальцем.
Может издавать один и тот же звук для конкретного изображения.
Указывает на предметы, если ему задают вопрос: «Где …?».
Держит книгу правильно, не вниз головой.
Дает книгу взрослым, чтобы они читали. |
Реагируйте и откликайтесь на просьбу ребенка почитать ему.
Позволяйте ребенку держать и перелистывать книгу.
Не беспокойтесь по поводу непродолжительной концентрации внимания малыша ясельного возраста.
Спрашивайте ребенка «Где …?», просите его указывать на предмет. |
|
1,5–2 года |
Прочные картонные книги, удобные, чтобы брать в руки и держать.
Книги с изображением младенцев и детей, которые занимаются знакомыми занятиями: спят, едят и играют.
Книги со сказками на ночь.
Книги о том, как нужно здороваться и прощаться.
Книги с небольшим количеством слов на каждой странице.
Книги с простыми рифмами и предсказуемым текстом. |
Легко листает страницы картонной книги по одной.
Носит книгу (книги) по дому.
Может использовать книгу в качестве переходного объекта (предмета, который успокаивает, дает чувство комфорта). |
Называет знакомые картинки.
Вставляет слова в знакомых сказках.
«Читает» куклам или мягким игрушкам.
Пересказывает на память отрывки хорошо знакомых сказок.
Концентрация внимания меняется, не постоянна. |
Связывайте книжные истории с опытом ребенка.
Используйте книги при повседневных занятиях и отходе ко сну.
Спрашивайте: «Что это такое?» и давайте время ребенку, чтобы поразмыслить и найти ответ.
Прерывайтесь на середине предложения и просите ребенка закончить его. |
